(电子商务研究中心讯)　　【论文摘要】电子商务的发展非常迅速，对人类经济、社会的影响极其巨大，同时电子商务的发展也带来了电子商务专业教育的繁荣，尽管国内开设电子商务专业的高职高专院校近千所，但电子商务高速发展与专业人才培养严重不足的矛盾已经成为我国电子商务发展道路中一块巨大的绊脚石。因此如何在当前职业教育中创新人才培养模式、推进电子商务专业的教育教学改革、为我国电子商务发展培养具有“创新、创造、创业”意识和能力的应用型人才已经成为目前各类高职高专院校电子商务专业人才培养的重要课题。

　　根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，互联网普及率为39.9%。在普及率达到约四成的同时，中国网民增长速度延续了自2011年以来放缓的趋势，2012年上半年网民增量为2450万，普及率提升1.6个百分点。电子商务的发展非常迅速，对人类经济、社会的影响极其巨大，电子商务专业教育也因此而繁荣。但电子商务教育在迅猛发展的过程中还存在着一些急需解决的问题，很重要的就是电子商务专业学生的就业问题。根据统计显示，电子商务专业学生就业率低于总体平均水平，尽管电子商务专业人才需求很大，但就业情况较差。

    中国人力资源和社会保障部曾指出在“十二五”(2011-2015年)期间，中国高校毕业生总量仍以年均3%的速度增长，年均规模将达到700万人。因此随着中国经济转型期的到来，培养具有创新创业能力的人才是当前教育部对高校教育的重要指导思想。而国家、政府、协会等各部门也纷纷相应出台了一些促进大学生就业创业的政策、措施，鼓励大学生进行创业。对于电子商务专业的学生来说，这是极好的机会和机遇，是否能够抓住机会，挑战机遇，其关键因素是：学生在毕业时是不是具备了创业能力。因此高校尤其是各类高职高专院校尤其要注重学生的创业能力培养。

　　一、高职高专学生创业能力培养的重要性

　　在我国备受关注的社会问题中有一个很重要的就是青年就业，而就业离不开创业。创业教育是以开发和提高学生的创业基本素质为目标，培养学生从事创业实践活动所必须具备的意识、精神、品质、知识和能力等方面的一种教育，能有效缓解大学生就业难的问题。作为培养生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的高职高专院校，为面对市场不断变化的多样化需求，减轻社会就业，必须加强创业教育。

　　高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型。中国特色的高等职业教育具有独特的价值和不可替代的生命力、竞争力。在高等教育从精英化走向大众化继而普及化的过程中，高等职业教育作为高等教育的“半壁江山”，保障了这一过程可持续且健康过渡。“低进高出、人尽其用”的局面，使被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业成长的天地，让更多青年接受高等教育并顺利就业。同时也带来了高等教育类型上的多样化。而高职院校一直在努力寻求和定位自己的生存和发展空间。校企合作办学体制机制的不断创新，使高职专业建设更加适应产业发展，同时也丰富了高等教育的类型，使其更加多样化。这种类型上的保障，远比规模的扩张更为重要且有意义。

　　二、高职高专电子商务创业人才培养存在的问题

　　当前各类高职高专院校的电子商务人才培养模式各有千秋，有的以商务管理为侧重点，有的以信息技术为侧重点，虽然积累了很多的经验，但同时也存在不少问题：首先是对电子商务专业人才培养目标定位不准确。其次，在各高职高专院校电子商务专业安排的教学计划和课程设置缺乏系统性和科学性。第三，电子商务专业师资能力上普遍存在教师结构不合理的现象。第四，在创业能力培养上缺乏有针对性的技能训练和实践教学。当然，在我国各类高职高专院校的电子商务人才培养中，还存在其他的很多问题，而以上这几点问题较为突出。

　　三、高职高专电子商务专业人才培养模式创新

　　1.在实践教学中嵌入创业教育的课程设置

　　目前电子商务专业实践教学主要有三个方面：商务管理方面、网络营销方面、网站网页设计开发方面。为了培养学生创业能力可以适当以职业岗位群所需要的知识与能力结构为核心，兼顾长远发展的需要，拓展创业能力素质来进一步制订和完善课程体系，同时增加相应课程，如《网上创业》、《网上采购实务》、《商务网站的经营与管理》等相关课程。

　　2.配合实践教学开展创业教育

　　为了激发了电子商务专业学生的学习积极性，培养创业能力，可分别在以下五个方面的实践教学中开展。一是利用模拟实验教学；二是利用校内电子实训平台实现网上电子商务运作；三是利用校企联合的实习基地实习；四是组织学生参加电子商务大赛；五是指导学生利用互联网开设个人网店。

　　3.加强“教学做证赛创”全方位、立体化模式培养。

　　为学生搭建一个适合高职电子商务专业创业型人才培养的支撑平台，课堂教学、学生学习、教学实践、考级考证、参加比赛、进行创业六合一。在教师指导下，给学生提供创新、创业研究课题，提供了精英团队等形式的人才培训，以完全自主的形式去体验创新、创业的乐趣。另外，提供专业图书资料库，特别是电子商务行业或创业相关杂志，满足学生自主学习、研究性学习的需要，让学生从中获取创新、创业的灵感。并且鼓励学生参加全国、全省各类电子商务创新创业学科技能竞赛，全面提升学生创业实践能力，并提升创业对专业影响力。

　　4.大力推行校企合作、工学结合等人才培养模式

　　高等职业教育作为我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，横跨了高等教育和职业教育领域，作为一种大学框架下的职业导向教育，在体现大学文化精神、文化素质、文化知识的前提下，坚持校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，倡导“做中学、做中教”、工学结合、顶岗实习的教学模式，建设“双师型”教师队伍，实行“双证书”教学评价制度。

　　5.培养创业能力的实践教学考评机制研究

　　对于创业能力的实践教学效果还应该通过课程评价、学生成绩、行业企业专家、校内督导以及校外专家等各方面综合考评机制来体现。

　　基于以上几方面共同构建出新的实践教学评价指标体系，如：毕业生从事创业的数量和企业经营情况；电子商务创业竞赛；顶岗实习、毕业实习期间企业对学生的评价情况；以及学生模拟公司、创业园、工作室、淘宝创业等多种实践形式。（编选：中国电子商务研究中心）

　　参考文献：

　　[1]曹树国.新形势下的电子商务人才培养[J] .中国管理信息化，2007(2)：64-65.

　　[2]杨坚争，郭健全.电子商务创新型人才培养问题分析[J].中国科教创新导刊，2008(20)：78-79.